Տնային աշխատանք

• Գտիր այն հատվածները, որտեղ նկարագրվում է Լևոնենց տունը։

Մենք մտանք մի սենյակ, որ մի փոքր մեծ էր, քան մի մեծ հավաբուն: Այնտեղ մութ անկյունում, պատի տակ երևում էր ինչ—որ բան, նման անկողնակալի թե թաղթի` չգիտեմ: Սինյորա Ստեֆանիայի հաղթանդամ մարմինը թաքցնում էր նրան իմ աչքից:

• Լևոնի մոր խոսքերից ելնելով բնութագրիր մորը։

Չափազանց եսամոլ:

• Պատմվածքից ընտրիր երեք հատված, որտեղ երևա, որ Լևոնը երջանիկ մարդ է։

Ես չգտա հավտած որտեղ երևում է, որ նա երջանիկ է: Նա ինչքան էլ տարվում էր թատրոնով մեկ է ուներ երկու վիշտ, որ նրան հանգիստ չեին թողնում՝ մեկը մայրը, որ տանջում էր որդուն, իսկ մյուսը Լուիզան, ում չհասնելու վախից Լևոնը խիստ վախենում էր:

• Գտի՛ր այն հատվածը, որտեղ երևում է Լևոնի նպատակասլացությունը։

Նույնիսկ երբ Լուիզան հեռացավ Օդեսայից Միլան Կավալլենտոյի մոտ, կարող եմ գուշակել, որ Լուիզան, բացի գոռոզանալուց կարող է նաև չափազանց մտերմանալ Կավալլենտոյի հետ, սակայն երիտասարդը այստեղ չհուսահատվեց նա պլանավորեց իր ճանապարհը Իտալիա և սկսեց աշխատել այդ ուղղությամբ:

• Բացատրի՛ր Լևոնի հուսահատության պատճառը։

Պատճառը Լույզան էր, երիտասարդի ամեն միտքը և քայլը կապ ուներ նրա հետ: Նա դարձրել էր Լուիզային իր կյանքի իմաստը և ամեն ինչ կաներ նրան հասնելու համար: Պատկերացրեք ձեզ մի վայրկյան երբ դուք պատրաստ եք ամեն ինչի ձեր նպատակին հասնելու համար և անում եք ամեն ինչ որ հասնեք, բայց հանկարծ այդ նպատակը անհասանելի է դառնում և այն հույսերը, որ դուք կառուցել էիք նպատակի վրա ընկնում են ուղիղ ձեր գլին… Ինչ կանեիք դուք, եթե լինեիք Լևոնի տեղը, եթե ես լինեի Լևոնի նման զգայուն ես էլ նույն քայլին կդիմեի:

• Բնութագրիր Լևոնին(Ով էր նա՝ ըստ քեզ, հատկանիշներն ասա, նրա ազդեցություն-գործողությունը գրիր իր շրջապատի և ընթերցողի վրա, քո վերաբերմունքը գրիր նրա նկատմամբ, ասոցացրու Լևոնին այլ բանի հետ (օրինակ՝ նա արև էր իր շրջապատի մռայլության մեջ, կամ՝ նա թարմ օդ էր անընդհատ կեղծիքի մեջ ապրող մարդկանց միջավայրում և այլն։ Վստահ եմ՝ դու ավելի լավ կգրես)։

Լևոնը իր ազնվությամբ, պատանեկան աշխուժությամբ և պարզությամբ դուր էր գալիս բոլորին: Նա ընթերցողի վրա մի շատ բարի երիտասարդի տպավորություն է թողնում և կարծես առաջանում է մի ցանկություն որ հանդիպի և ընկերանա մի այդպիսի պարզ երիտասարդի հետ:

Նա կանաչ տերևն էր չորացած ծառի:

Տնային աշխատանք

Գործնական քերականություն

1. Օգտվելով դարձվածաբանական բառարաններից՝ գրավոր բացատրե՛ք հետևյալ դարձվածքների իմաստները․

Տեղը կորցնել- կորցնել ինքնատիրապետումը և չգիտենալ ինչ անել

Պատմության անիվը հետ շրջել- կրկնել գործողություն որը կրկնում է նույն անցյալում գործած սխալը

Հորիզոնում ամպեր կուտակվել- Հասարակական-քաղաքական կյանքում սպառնալից իրադարձությունների՝ խռովության՝ պատերազմի նախանշաններ երևալ:

Պատմության դասեր- վերլուծություն և արդյունք որը քաղվում է ինչ որ իրադարձությունից կամ սխալ գործելուց հետո

Աղ ու հացով-մարդ ով հյուրասեր է և պատվով է հյուրընկալում հյուրերին և ընկերներին՝ հաճախ արժանանում է նման գովասանքի

Անունը մրոտել- անել սխալ որի արդյունքում հասարակությունը վատ ձևով է ընդունում տվյալ մարդուն

Պյուռոսյան հաղթանակ- հսկայական զոհերի գնով ձեռք բերված հաղթանակ, որը հավասարազոր է պարտության

Աշխարհից կտրվել- գնալ մի վայր կամ մտնել այնպիսի հոգեվիճակի մեջ երբ մարդը չի նկատում իր շուրջ կատարվող իրականությունը և ապրում է սեփական մտքերի մեջ

Աշխարհով մեկ- երբ անձը ինչ որ բանից շատ է ուրախանում և ուրախությունից անհասկանալի գործողություններ է անում

Սև գործ—արարք որը կարող է վնասել մարդկանց և հասարակությանը

Աչքը հանել- մի բան ի հեճուկս չուզողի անել

Բաբելոնյան աշտարակաշինություն-խառնաշփոթություն, իրարանցում, խառնակցում

Դանակը ոսկորին հասնել- երբ անձը երկար ժամանակ աչք է փակում մի խնդրի վրա, արդյուպքում շատ ուշ է լինում ինչ որ քայլի դիմելու համար

Զենք վերցնել- պատասխանատվությունը վերցնել ձեռքերում և քայլերի դիմել խնդիր լուծելիւ համար

Սուր բարձրացնել- կռվի ելնել

Ընդհանուր լեզու գտնել- ինչ որ մեկի հետ կռվի արդյունքում հաշտվել և հասկանալ դիմացինին

Թակարդն ընկնել- ընկնել իրավիճակի մեջ երբ ելք չկա և այնտեղ հայտնվում են ինչ որ մեկի դավադրության հետևանքով

Թիկունք դարձնել- հիասթափվել ինչ որ մեկից և հույսը կորցնել ինչ որ մեկից

Թրի տակով անցնել-լինել խայտառակված և պարտված

Քավության նոխազ- մարդ ով դառնում է սխալների գործման արդյունքում ներողություն խնդրող և պատիժ կրող

Թուր թրի տալ- կռվել

Թևերը փռել- պաշտպանել ինչ որ մեկին

Թուրը կտրել- ուժեղ մնալ

Սրի քաշել- ոչնչացնել, առանց ընդառաջման վերացնել

Իրար տակ փորել- մեկը մյուսի մասին բամբասել և վատություն անել, իրար հանդեպ հակակրանք ունենալ

Ծնկի իջնել- հանձնվել

Հրապարակ իջնել- հանդես գալ, ներկայանալ

Հրի ու սրի մատնել- անխնա քարուքանդ անել

Սև ցուցակ- ինչ որ մեկի աջքից ընկնել, ինչ որ մեկին հիասթափեցնել և այլևս չարժանանալ գովասանքի և լավ վերաբերմունքի

Ձեռնոց նետել- մարտի կամ վեճի հրավիրել

Ճամփա բացել- հնարավորություն ստանալ

Մեղք գործել- գործել սխալ որը ընդունված չէ որպես բարոյական արարք

Մեջք ծռել- չարաչար աշխատել, տքնաջան աշխատանք կատարել

Քաղաքացիության իրավունք տալ- իրավունք տալ ապրել տվյալ վայրում

Մթնոլորտը շիկանալ- երբ ինչ որ մեկի խոսքի կամ արարքի պատճառով մթնոլորտը դառնում է ծանր և տհաճ

Մի մարդու պես— ամբոխ որը կատարում է նույն գործողությունը առանց զգացնելու որ շատ մարդիք են անում տվյալ գործողությունը

Պատիվը գցել- պատիվը գետնով տալ, պատվազրկվել, անել արարք որը զրկում է պատվից

Սառը պատերազմ- պատերազմ որը արվում է խոսքի միջոցով այլ ոչ թե կռվով ու սպանությունով

Երկաթի օրենք- անկոտրուն օրենք որը ոչ մի դեպքում չի կարող փոխվել և խախտվել

Տնային աշխատանք

Որո՞նք էին հայկական մշակույթի զարգացմանը նպաստող հիմնական պայմանները Նոր շրջանի սկզբում։ Այս ժամանակաշրջանի ի՞նչ կրթօջախներ գիտեք։

19րդ դարի առաջին երեսնամյակին Արևելյան Հայաստանի միացումը Ռուսաստանին արմատապես փոխեց տարածաշրջանի աշխարհաքաղաքական իրավիճակը։ Հայության մի մեծ հատված փրկվելով ֆիզիկական բնաջնջման վտանգից, հաղորդակից դարձավ ռուսական հասարակական համակարգին, առաջադիմական մշակույթին ու գիտությանը։ Ցավոք, Արևմտյան Հայաստանի կյանքում դրական տեղաշարժեր չեն լինում, դա էր պատճառը որ հայկական մշակույթը շարունակում էր զարգանալ գաղթօջախներում՝ Հնդկաստանում, Մոսկվայում, Պետերբուրգում, Ղրիմում, Կ.Պոլսում, Վենետիկում և այլուր։Աստրախանի մտավորականների ջանքերով 1810 թվականին հիմնվում է Աղաբաբյան դպրոց։ Ռուսաստանում ազդեցիք դիրքեր ունեցող հողատեր Լազարյանների նշանավոր տոհմի ներկայացուցիչ Հովհաննես Լազարյանի կտակի համաձայն՝ 1815 թվականին Մոսկվայում բացվում է Լազարյան ճեմարանը։ Վերհայոց թեմի առաջնորդ Ներսես Աշտարակեցին 1824 թվականին Թիֆլիսում հիմնում է հայկական ուսումնարան, որը շուտով հռչակվում է Ներսիսյան դպրոց անունով։

Ընդհանուր գծերով ներկայացրե՛ք հայ լուսավորականությունը։

Ժամանակաշրջանի հայտնի գրող-մանկավարժ Հարություն Ադամյանը (1796-1834) քնարերգու բանաստեղծ էր, նրա տեսուչ աշխատած տարիներին Ներսիսյան դպրոցը վերածվեց հայ կրթական կյանքի կենտրոնի։Մեսրոպ Թաղիդյանը հանրագիտակ մտավորական էր, բանաստեղծ, պատմաբան, խմբագիր, մանկավարժ, ջերմ հայրենասեր։ Նրա ջանքերով 1846 թվականին Կալկաթայում բացվել է հայ իրականության մեջ առաջին երկսեռ դպրոցը։19-րդ դարի լուսավորական շարժման և գրական կյանքի ամենաականավոր դեմքը Խաչատուր Աբովյանն է։ Նա առաջին հեղինակն էր, որ կոտրելով միջնադարյան մտածողության պատնեշը, համարձակվեց գեղարվեստական երկրեր գրել աշխարհաբանով։

Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ Ամստերդամի տպարանը հայ տպագրության պատմության մեջ։

17-րդ դարում առավել նշանավոր և արդյունավետ էր Ամստերդամում հիմնադրված տպարանը։ 1695 թվականին Ամստերդամում հրատարակվում է <<Համատարած աշխարհացույցը>>։ Նույն տարում հրատարակվում է նաև Մովսես Խորենացու <<Հայոց պատմությունը>>։

Ի՞նչ գիտեք առաջին հայ պարբերականի մասին։

1794 թվականին Մադրասում Հարություն Շմավոնյանի նախաձեռնությամբ իր տպարանում լույս ընծայվեց առաջին հայոց պարբերականը՝ <<Ազդարարը>>։ Այն ուներ քաղաքական, տնտեսական և լուրերի բաժիններ։

XVII-XVIII դդ․ հայտնի հայ բանաստեղծները» Ո՞վ էր XVIII դ․ ամենանշանավոր բանաստեղծ-երգիչը․

 18-րդ դարում ստեղծված կարևոր պատմագիտական երկրեից են Եսայի Հասան Ջալալյանի <<Համառոտ պատմություն Աղվանից>> , Աբրահամ Երևանցու <<Պատմություն պատերազմաց>>, Ստեփանոս Շահումյանի <<Պատմություն Դավիթ Բեկին>> և այլ աշխատություններ։Հայ իրականության մեջ դարակազմիկ նշանակություն ստացավ Միքայել Չամչյանի <<Պատմություն Հայոց>> եռահատոր աշխատության տպագրությունը։ Չամչյանի աշխատությունը հայ ժողովրդի զավակներին հաղորդում էր արժանապատվության ու ազգային ինքնագիտակցության հզոր լիցքեր։

Ի՞նչն է վկայում նշված ժամանակաշրջանում հայկական արվեստի զարգացման մասին

Հայկական արվեստի զարգացման մասին վկայում են 17-18 դարերում ստեղծված բազմաթիվ կառույցները։ Մինչև այսօր իրենց ճոխությամբ հիացնում են Նոր Ջուղայի հայոց պալատների ու բնակարանների որմնանկարները։ Հայաստանում կառուցվել են բազմաթիվ եկեղեցիներ ու վերականգնվել թուրք-պարսկական պատերազմի տարիների ավերակները։ Սուրբ Էջմիածնի վանքում, որմնանկարներով նկարազարդումներ են կատարվել։

homework

Task 1

1. Only their mother could understand Gerald and Owen’s special language when they were small. False

2. Gerald and Owen can communicate even if they are in different places. True

3. According to the text, it is rare to hear of telepathy between twins. False

4. Damien wasn’t able to see Richard or hear anything he said during the experiment.  True

5. Ashley Olsen has experienced telepathic communication with her twin. True

Opinion

I would like to be telepathic because that would help me sense the truth instantly when someone’s lying or feeling different from what they’re showing. But if everyone knew what others think of them there won’t be peace between people.

Task 2

1. Don’t bother to help me, I will take care of my breakfast myself.

2. Don’t bother him, he is writing a monthly report.

3. Don’t worry. We will finish the work until the end of deadline.

4. I suppose, doctors aren’t able to cure cancer.

5. I was treated in this hospital but they couldn’t cure me.

6. In prosperous countries people are happy when they retire because they can live with pension.

7. Minister resigned last week.

8. We could barely escape from that accident.

9. No matter what you do, you can’t escape that punishment.

10. Every time I walk along that street, I try to avoid that beggar.

11. She is so stubborn that you can’t convince her in anything.

12. If you can persuade him to come with us to the trip, he will get out of confusion.

13. You get to know people well when you travel with them.

14. I cannot tell you anything, go and find out the truth yourself.

15. He was very upset when heard about it.

16. Sometimes you need to be impolite and refuse that kind of offers.

17. It is not allowed to offer money to policeman to escape the punishment. The possible punishment will be worse.

Տնային Աշխատանք

Ղազարոս Աղայան <<Երկու չարիք>>

Ղազարոս Աղայանը իր հոդվածում խոսում է երկու չարիքների մասին որոնցից մեկը մտավոր հոգնածությունն է, իսկ մյուսը ներվոտությունը։

Առաջացման պատճառները․ Ներվոտությունն առաջ է եկել այն բազմաթիվ նշանավոր պատմական դեպքերից, որոնք ցնցեցին մեր դարում մի շարք սերունդների մտքերը, ֆրանսիական հեղափոխությունը, Նապոլեոնյան պատերազմը, մտքերի շարժումը մեր դարի կեսում, տեխնիկական գիտությունների հսկայական զարգացումը, կյանքի կենցաղավարության արմատական փոփոխությունը, գոյության կռվի ասպարեզում արտահայտած սարսափելի եռանդը և այլն, այս բոլորը խոր տպավորություն գործեց մարդկանց ներվային սիստեմի վրա և անջնջելի հետք թողեց։

Մտավոր հոգնածության պատճառը ժամանակակից դպրոցն ու կրթական սիստեմն է, դպրոցի հակաառողջական պայմանները, օդից, լույսից զրկված նեղ դասարանները ոչ միայն հոգնեցնում են ուսանողների շարունակ լարված մտքերը, այլև քայքայում են նրանց ջղային սիստեմը։

Հոդվածում նաև խոսվում է այս խնդիրների լուծման տարբերակները։ Քանի որ մտավոր հոգնածության պատճառը դպրոցն է, ապա ինքն էլ պետք է լինի բժշկողը։ պետք է մշակել բոլորովին նոր սիստեմ, նոր մանկավարժությունը պետք է հիմնել դիտողության և փորձի վրա։

Ներվոտությունը վերանցելու համար էլ, պետք է կազմակերպել ավելի արդար և խելացի սոցիալական կյանք։

Homework

Task 1

My husband snores. -You should see a doctor because snoring is a sign of breathing problem.

My boss shouts at me. -You should set your boundaries and negotiate about this problem, if he continues disrespecting you, then you should give up this job.

The roof is leaking. -You should find a good master to come and fix the problem.

I want to get fit. -You should buy a yearly membership of gym and start leading healthy diet.

I want to learn to speak Chinese. -You should find a good teacher and keep watching a lot of Chinese movies to improve your vocabulary. (I want to tell that last year I had Chinese exam and now I can officially teach Chinese with my qualified international certificate)

Task 2

To look after your disabled grandpa you should be patient and caring.

To be happy in life you shouldn’t continue blaming other people for your mistakes and find solutions to your problems.

To drive safely you shouldn’t drive very fast.

To bring up children well you shouldn’t hit them.

Task 3

You should quickly call 103 if someone has swallowed something poisonous.

You should quickly leave the place when it’s burnt.

You should quickly find someone for help when person next to you stops breathing.

You should quickly help a person get in hot water when he has hypothermia.

You should call 103 when someone is bitten by a snake.

Task 4

Our garden is full of weeds. -If I were you, I would spend a full day taking care of my garden and pulling the weeds.

I haven’t got any friend. -If I were you, I would not be sad and would be self satisfied.

My life is so boring. -If I were you, I would find a new hobby to make my day more interesting.

I can’t find a job. -If I were you, I would continue applying for job and avoid giving up.

Task 5

A glitter is not gold- not everything that shines is truly precious

Every cloud has a silver lining- every bad thing has something positive in it.

Don’t throw the baby with the bath water- you lose the good parts of something as well as the bad parts, because you reject it as a whole instead of just removing what is bad.

It’s no use crying over spilt milk- the bad thing has already happened, nothing will change if you cry and overthink about it

Task 6

1. He used to be late for work nearly every day.

He was late because he woke up five minutes before work.

2. He didn’t show any initiative to get out of difficult situation because he didn’t believe he will successfully solve the problem.

3. He used to be impolite to customers because he didn’t have working experience before and doesn’t know how to satisfy a customer.

4. He was not responsible for his tasks because the teacher wasn’t strict and demanding enough.

5. At work he used to speak on the phone every now and then because the office has a lot of customers who have questions all the time.

6. The got divorced last month because they didn’t love each other.

The holiday was complete disaster because people got hurt by strong waves in the sea.

ՀԽՍՀ տարածքային հիմնախնդիրները և արտաքին կապերը․ մաս 2

Տարածքային խնդիրները ՀՍԽՀ-ի և Վրաստանի միջև «Լոռու չեզոք գոտու» և Ջավախքի խնդիրներն էին։ Հայ – վրացական տարաձայնությունների մյուս ճյուղն էլ Ախալքալաքի պատկանելության խնդիրն էր, որի լուծումը Հայաստանը պահանջում էր իրագործել հօգուտ իրեն։ Սակայն Խորհրդային Վրաստանը համաձայն չէր դրան և պնդում էր, քանի որ Լոռին տրվեց Հայաստանին, ուստի Ախալքալաքը պետք է լինի Վրաստանի կազմում։ Այդ կերպով էլ ընդունվեց որոշում 1921թ. հուլիսին։

Ելնելով Ադրբեջանի հեղկոմի որոշումից՝ Հայաստանի ՍԽՀ հեղկոմը 1920 թ. դեկտեմբերի 24-ին հռչակագիր ընդունեց Նախիջևանի մարզի ինքնորոշման մասին։ Սակայն թուրք – թաթարական (ադրբեջանական) ազգայնամոլ առաջնորդների հրահրումով հայոց պատմական Նախիջևանի մարզում իշխանությունը նվաճեցին թաթար բեկերն ու խաները։ Մոսկվայի պայմանագրով այն անցավ Ադրբեջանին։ Տասնամյակներ շարունակ, հատկապես խորհրդային իշխանության տարիներին, մարզում հայերի թիվն անընդհատ նվազել է, տեսակարար կշիռն ընկել՝ 1916թ. 40 տոկոսից իջնելով 1926թ. 10,8 և 1979թ. 1,4 տոկոսի։ Այժմ Նախիջևանը լրիվ հայաթափված է։

Զանգեզուր

Երկրամասի հետագա ինքնապաշտպանության ու հեռանկարների համար Հայաստանի խորհրդայնացման շնորհիվ քաղաքական նոր իրադրություն ստեղծվեց։Չվստահելով Ադրբեջանի որոշման անկեղծությանը՝ նշանավոր ազգային գործիչ Գարեգին Նժդեհը շարունակում էր գլխավորել Զանգեզուրի ինքնապաշտպանական մարտերը։ Նա դեմ չէր հաշտություն կնքելուն, միայն պայման էր դնում, որ Զանգեզուրը, ինչպես նաև Լեռնային Ղարաբաղը միացվեն Հայաստանին։1920 թ. դեկտեմբերի 25-ին Տաթևի վանքում հրավիրվեց համազանգեզուրյան 1-ին համագումարը։ Որոշվեց Զանգեզուրը ժամանակավորապես հռչակել անկախ պետություն՝ Ինքնավար Սյունիք, մինչև պարզ կդառնար Հայաստանին միանալու հնարավորությունը։ Նժդեհը դարձավ Սյունիքի սպարապետ։ 1921թ. ապրիլի 27-ին դարձյալ Տաթևի վանքում կայացավ համազանգեզուրյան 2-րդ համագումարը, որը երկրամասը կոչեց Լեռնահայաստան։ Համագումարի կազմը հայտարարվեց Լեռնահաաստանի պառլամենտ։ Լեռնահայաստանը վերանվանվեց Հայաստանի Հանրապետություն՝ Սիմոն Վրացյանի վարչապետությամբ։Նորանոր դիմումներ էին արվում Նժդեհին և շարունակվում բանակցությունները նրա հետ՝ կռվին վերջ տալու համար։ Դրա հետ մեկտեղ խորհրդային ուժերը պատրաստվում էին վճռական մարտական գործողությունների։ Այդ ուժերը 1921թ. հունիս-հուլիսին զարգացրին ռազմական գործողությունները Զանգեզուրի պաշտպանների դեմ։ Կրած պարտությունները, ինչպես նաև խորհրդային իշխանության տված հավաստիացումները Նժդեհին հարկադրեցին վայր դնել զենքը։ Հուլիսի կեսերին Գարեգին Նժդեհը փոքրաթիվ կողմնակիցներով թողեց Սյունիքի ու Հայաստանի սահմանները, հեռացավ դեպի Պարսկաստան, ապա բնակություն հաստատեց Բուլղարիայում։Զանգեզուրի գոյամարտը ազգային-ազատագրական պայքար էր, որը մղվում էր երկրամասը ադրբեջանական վտանգից պաշտպանելու համար։ Գարեգին Նժդեհի ղեկավարությամբ Զանգեզուրի գյուղացիության մղած գոյամարտն ունի պատմական նշանակություն։ Դրա շնորհիվ այսօր Զանգեզուրը գտնվում է Հայաստանի սահմաններում։

Լեռնային Ղարաբաղ

Գարեգին Նժդեհը շարունակում էր պնդել Լեռնային Ղարաբաղի միացման պահանջը՝ որպես պայքարը դադարեցնելու պայման։ Հայաստանի կառավարությունը 1921թ. հունիսի 12-ին ընդունեց որոշում և արեց հետևյալ հայտարարությունը. «Ադրբեջանի ԽՍՀ Հեղկոմի հռչակագրի և Հայաստանի ու Ադրբեջանի հանրապետությունների կառավարությունների միջև եղած համաձայնության հիման վրա հայտարարվում է, որ Լեռնային Ղարաբաղն այժմվանից կազմում է Հայկական ԽՍՀ անբաժան մասը»։ Լեռնային Ղարաբաղի արտակարգ կոմիսար նշանակվեց Ասքանազ Մռավյանը։ Սակայն Ադրբեջանն արգելակեց այդ որոշման կատարումը։ Գ. Օրջոնիկիձեն և Ս.Կիրովը Ադրբեջանի Հեղկոմի նախագահ Ն. Նարիմանովին խորհուրդ էին տալիս Լեռնային Ղարաբաղի հարցում ղեկավարվել էթնիկական սկզբունքով, այն է՝ ոչ մի հայկական գյուղ չմիացվի Ադրբեջանին և, հակառակը, ոչ մի ադրբեջանական գյուղ չմիացվի Հայաստանին։ Ադրբեջանի ղեկավարությունը ճիշտ չէր համարում էթնիկական սկզբունքով սահմանաբաժանումը։ Այնուհետև Լեռնային Ղարաբաղի հարցը փոխադրվեց Կովկասյան բյուրոյի պլենում, և նրա հուլիսի 4-ի նիստում որոշում ընդունվեց Լեռնային Ղարաբաղը Հայաստանի կազմի մեջ մտցնելու մասին։ Վերջապես ընդունվել էր արդարացի և օրինական որոշում Լեռնային Ղարաբաղի հարցի մասին, որի բնակչության 95 տոկոսը հայեր էին։ Այդ որոշման դեմ բողոքեց Ն. Նարիմանովը, որից հետո հարցի լուծումը փոխադրվելու էր ՌԿ(բ)Կ Կենտկոմ (Մոսկվա)։ Սակայն հաջորդ օրը՝ հուլիսի 5-ին, վերանայվեց այդ որոշումը՝ Լեռնային Ղարաբաղը թողնվեց Ադրբեջանի սահմաններում։ Դա պատճառաբանվում էր Ադրբեջանի հետ նրա տնտեսական կապերով։ Լեռնային Ղարաբաղը դառնալու էր ինքնավար մարզ՝ Շուշի կենտրոնով։ Որոշման այսպիսի շրջադարձային փոփոխությունը, ըստ երևույթին, կապված էր Ի. Ստալինի միջամտության հետ։ Այսպիսով, ղարաբաղյան հարցի լուծումը պատճառաբանվեց միայն տնտեսական գործոններով՝ անտեսելով ազգայինը։

HOMEWORK

1. Then you can use special spray for hair, it will help your hair to stay flat.

2. Then you can watch a lot of English movies, it will help you to speak more fluent.

3. Then don’t take him out so that you won’t have problems with law.

4. Then she is not meant for you, wait until you find the right person.

1. Despite his strength, Alfred is very gentle

2. Although he is strong, Alfred is gentle

3. Alfred is strong. However he is gentle.

1. Despite it’s expensiveness, it is useless

2. Although it is expensive, but useless

3. It is expensive. However it’s useless.

1. Despite their wealth, they are unhappy.

2. Although they are rich, but unhappy.

3. They are rich. However they are unhappy.

Yes, I often imagine being someone else, I often compare myself to others.

I miss holding my grandpa’s hand on the way to kindergarten.

I can’t stand when other people are eating loudly, it is disgusting and annoying. Also I hate when people are good to me in person and then gossip behind my back. In one word I can’t stand fake people.

I have always dreamt of being famous and sing in front of my fans.

I look forward to getting accepted into university.

A sieve is used for sifting the food.

A stamp is used for putting signs on the envelope.

A corkscrew is used for opening the wine.

A torch is used for light.

A rubber is used for rubbing the mistakes on the paper.

A ruler is used for drawing straight.

An iron is used for making the clothes neat .

A brick is used for making a house.

1. Absent minded keeps losing things.

2. Hysterical always drops and breaks things.

3. Pessimistic thinks bad things will happen.

4. Outgoing goes to a lot of parties.

5. Unsociable keeps to himself.

6. Grumpy never smiles.

7. Boring makes you yawn.

8. Creative likes making things.

9. Neat keeps things tidy.

10. Selfish never thinks about others feelings.

11. Unpunctual always arrives late for meetings.

12. Funny makes you laugh all the time.

13. Optimistic thinks good things will happens.

14. Sadistic hurts people or animals.

15. —

16. Easygoing is easy to get on with.

17. Conceited brags about himself a lot.

18. Stubborn never changes his mind even if he is not right.

19. Miserable never gives presents or buys drinks.

20. Sensitive always cries at weddings, in the cinema etc.

1. Not knowing what will happen in the future scares me.

2. People who always criticise me annoy me.

3. Telling I am ungrateful defends me.

4. Not passing the exam depresses me.

5. YouTube bloggers amuse me.

6. The news about aliens existence shock me.

7. Math classes bore me.

8. Passing the exam relaxes me.

9. People who have great drawing skills impress me.

10. Not knowing what to talk about embarrasses me .

11. Difficult math questions confuse me.

12. Artists interest me.

Տնային աշխատանք

Արդի գաղափարաքաղաքական հոսանքները, ազատականություն և պահպանողականություն

Գոյություն ունում է տարբեր գաղափարաքաղաքական հոսքեր, դրանցից են՝ բոլշևիզմ, ազգայնականություն, պահպանողականություն, ազատականություն։

Ազատականության (լիբերալիզմ) հիմնական գաղափարները եւ սկզբունքները են՝ անհատ որպես առանձին արժեք և նրա պատասխանատվությունը իր գործողությունների համար, մասնավոր սեփականությունը որպես անհրաժեշտ պայման անհատի ազատության համար, ազատ շուկա, ազատ մրցակցություն եւ ձեռնարկատիրություն, հավասար հնարավորություններ, իշխանությունների բաժանում։

Պահպանողականությունը (կոնսերվատիզմ) իր մեջ ներառում է տարբեր՝ երբեմն հակասական գաղափարներ, հայեցակարգեր, ավանդույթներ։ Պահպանողականությունը հիմնականում նույնացվում է գոյություն ունեցող կարգերի պաշտպանության հետ։

Հայաստանում արդիական է ազատականությունը, քանի որ բոլորը անկախ առաջընթաց չունենալուց ունեն խոսքի ազատություն, սեփականության իրավունք։

ՀՍԽՀ տարածքային հիմնախնդիրները

Տարածքային խնդիրները ՀՍԽՀ-ի և Վրաստանի միջև «Լոռու չեզոք գոտու» և Ջավախքի խնդիրներն էին։ Հայ – վրացական տարաձայնությունների մյուս ճյուղն էլ Ախալքալաքի պատկանելության խնդիրն էր, որի լուծումը Հայաստանը պահանջում էր իրագործել հօգուտ իրեն։ Սակայն Խորհրդային Վրաստանը համաձայն չէր դրան և պնդում էր, քանի որ Լոռին տրվեց Հայաստանին, ուստի Ախալքալաքը պետք է լինի Վրաստանի կազմում։ Այդ կերպով էլ ընդունվեց որոշում 1921թ. հուլիսին։

Ելնելով Ադրբեջանի հեղկոմի որոշումից՝ Հայաստանի ՍԽՀ հեղկոմը 1920 թ. դեկտեմբերի 24-ին հռչակագիր ընդունեց Նախիջևանի մարզի ինքնորոշման մասին։ Սակայն թուրք – թաթարական (ադրբեջանական) ազգայնամոլ առաջնորդների հրահրումով հայոց պատմական Նախիջևանի մարզում իշխանությունը նվաճեցին թաթար բեկերն ու խաները։ Մոսկվայի պայմանագրով այն անցավ Ադրբեջանին։ Տասնամյակներ շարունակ, հատկապես խորհրդային իշխանության տարիներին, մարզում հայերի թիվն անընդհատ նվազել է, տեսակարար կշիռն ընկել՝ 1916թ. 40 տոկոսից իջնելով 1926թ. 10,8 և 1979թ. 1,4 տոկոսի։ Այժմ Նախիջևանը լրիվ հայաթափված է։

Զանգեզուր

Երկրամասի հետագա ինքնապաշտպանության ու հեռանկարների համար Հայաստանի խորհրդայնացման շնորհիվ քաղաքական նոր իրադրություն ստեղծվեց։Չվստահելով Ադրբեջանի որոշման անկեղծությանը՝ նշանավոր ազգային գործիչ Գարեգին Նժդեհը շարունակում էր գլխավորել Զանգեզուրի ինքնապաշտպանական մարտերը։ Նա դեմ չէր հաշտություն կնքելուն, միայն պայման էր դնում, որ Զանգեզուրը, ինչպես նաև Լեռնային Ղարաբաղը միացվեն Հայաստանին։

1920 թ. դեկտեմբերի 25-ին Տաթևի վանքում հրավիրվեց համազանգեզուրյան 1-ին համագումարը։ Որոշվեց Զանգեզուրը ժամանակավորապես հռչակել անկախ պետություն՝ Ինքնավար Սյունիք, մինչև պարզ կդառնար Հայաստանին միանալու հնարավորությունը։ Նժդեհը դարձավ Սյունիքի սպարապետ։ 1921թ. ապրիլի 27-ին դարձյալ Տաթևի վանքում կայացավ համազանգեզուրյան 2-րդ համագումարը, որը երկրամասը կոչեց Լեռնահայաստան։ Համագումարի կազմը հայտարարվեց Լեռնահաաստանի պառլամենտ։ Լեռնահայաստանը վերանվանվեց Հայաստանի Հանրապետություն՝ Սիմոն Վրացյանի վարչապետությամբ։Նորանոր դիմումներ էին արվում Նժդեհին և շարունակվում բանակցությունները նրա հետ՝ կռվին վերջ տալու համար։ Դրա հետ մեկտեղ խորհրդային ուժերը պատրաստվում էին վճռական մարտական գործողությունների։ Այդ ուժերը 1921թ. հունիս-հուլիսին զարգացրին ռազմական գործողությունները Զանգեզուրի պաշտպանների դեմ։ Կրած պարտությունները, ինչպես նաև խորհրդային իշխանության տված հավաստիացումները Նժդեհին հարկադրեցին վայր դնել զենքը։ Հուլիսի կեսերին Գարեգին Նժդեհը փոքրաթիվ կողմնակիցներով թողեց Սյունիքի ու Հայաստանի սահմանները, հեռացավ դեպի Պարսկաստան, ապա բնակություն հաստատեց Բուլղարիայում։Զանգեզուրի գոյամարտը ազգային-ազատագրական պայքար էր, որը մղվում էր երկրամասը ադրբեջանական վտանգից պաշտպանելու համար։ Գարեգին Նժդեհի ղեկավարությամբ Զանգեզուրի գյուղացիության մղած գոյամարտն ունի պատմական նշանակություն։ Դրա շնորհիվ այսօր Զանգեզուրը գտնվում է Հայաստանի սահմաններում։

Լեռնային Ղարաբաղ

Գարեգին Նժդեհը շարունակում էր պնդել Լեռնային Ղարաբաղի միացման պահանջը՝ որպես պայքարը դադարեցնելու պայման։ Հայաստանի կառավարությունը 1921թ. հունիսի 12-ին ընդունեց որոշում և արեց հետևյալ հայտարարությունը. «Ադրբեջանի ԽՍՀ Հեղկոմի հռչակագրի և Հայաստանի ու Ադրբեջանի հանրապետությունների կառավարությունների միջև եղած համաձայնության հիման վրա հայտարարվում է, որ Լեռնային Ղարաբաղն այժմվանից կազմում է Հայկական ԽՍՀ անբաժան մասը»։ Լեռնային Ղարաբաղի արտակարգ կոմիսար նշանակվեց Ասքանազ Մռավյանը։ Սակայն Ադրբեջանն արգելակեց այդ որոշման կատարումը։ Գ. Օրջոնիկիձեն և Ս.Կիրովը Ադրբեջանի Հեղկոմի նախագահ Ն. Նարիմանովին խորհուրդ էին տալիս Լեռնային Ղարաբաղի հարցում ղեկավարվել էթնիկական սկզբունքով, այն է՝ ոչ մի հայկական գյուղ չմիացվի Ադրբեջանին և, հակառակը, ոչ մի ադրբեջանական գյուղ չմիացվի Հայաստանին։ Ադրբեջանի ղեկավարությունը ճիշտ չէր համարում էթնիկական սկզբունքով սահմանաբաժանումը։ Այնուհետև Լեռնային Ղարաբաղի հարցը փոխադրվեց Կովկասյան բյուրոյի պլենում, և նրա հուլիսի 4-ի նիստում որոշում ընդունվեց Լեռնային Ղարաբաղը Հայաստանի կազմի մեջ մտցնելու մասին։ Վերջապես ընդունվել էր արդարացի և օրինական որոշում Լեռնային Ղարաբաղի հարցի մասին, որի բնակչության 95 տոկոսը հայեր էին։ Այդ որոշման դեմ բողոքեց Ն. Նարիմանովը, որից հետո հարցի լուծումը փոխադրվելու էր ՌԿ(բ)Կ Կենտկոմ (Մոսկվա)։ Սակայն հաջորդ օրը՝ հուլիսի 5-ին, վերանայվեց այդ որոշումը՝ Լեռնային Ղարաբաղը թողնվեց Ադրբեջանի սահմաններում։ Դա պատճառաբանվում էր Ադրբեջանի հետ նրա տնտեսական կապերով։ Լեռնային Ղարաբաղը դառնալու էր ինքնավար մարզ՝ Շուշի կենտրոնով։ Որոշման այսպիսի շրջադարձային փոփոխությունը, ըստ երևույթին, կապված էր Ի. Ստալինի միջամտության հետ։ Այսպիսով, ղարաբաղյան հարցի լուծումը պատճառաբանվեց միայն տնտեսական գործոններով՝ անտեսելով ազգայինը։

Տնային Աշխատանք

Հավաքի՛ր տեղեկություններ Եղիշե Չարենցի ծննդավայրի, Կարսի Սուրբ Առաքելոց եկեղեցու

Սուրբ Առաքելոց Եկեղեցին, որը կառուցվել է տասներորդ դարում, գտնվում է Կարս բերդի ստորոտին: Այն միակ հայկական եկեղեցին է պահպանված Կարսում:Տաճարը հավանաբար կառուցվել է 932-937 թթ.: Այն եղել է Բագրատունյաց տոհմի Աբբաս I-ի թագավորի տաճարը, քանի որ նա տեղափոխել էր մայրաքաղաքը Կարս: Սակայն, 1579 -ին թուրքերն այն վերածում են մզկիթի և վերանվանում Քումբեթ-Ջամի: 1877թ. մինչև 1919թ., ռուսական բանակի կողմից Կարսի գրավումից հետո, տաճարը օգտագործվում է որպես Ռուս ուղղափառ եկեղեցու կառույց: Քաղաքում թուրքերի հայտնվելու պես շենքը երկար ժամանակ օգտագործվում է որպես բենզինի պահեստ: 1970թ. այստեղ բացվում է թանգարան, իսկ 1998թ.-ից` կրկին մզկիթ:Եկեղեցու բազային գմբեթին խաչը փոխարինելով կիսալուսնով և նախագահի բարձրախոսի տեղադրմամբ այն արտաքնապես վերածվում էր մզկիթի: Պահպանվում էին պատերին փորագրված զարդախաչերը ու գմբեթի տասներկու առաքեալների պատկերները, սակայն ոչ մի տեղ չի երևում հայերեն գրեր, որոնք բնորոշ են Բագրատունիների դարաշրջանի հայկական տաճարներին: Ամենայն հավանականությամբ դրանք ոչնչացվել են թուրքերի կողմից:

Լսի՛ր «Տաղ անձնական» բանաստեղծությունը: Մի քանի նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ բովանդակությունը:

Բանաստեղծության մեջ Չարենցը նկարագրում է,թե ինչպես է լքում իր հայրենի տունը։ Պատկերավոր պատմում է այն մասին, որ շրջապատի մարդիկ բութ են․ բոլորը կտեսնեն նրան, բայց ոչ ոք չի ասի, ոչ ոքի մտքով էլ չի անցնի հարցնել, թե ո՞վ է նա, ու՞ր է այդպես գնում։ Երրորդ տան մեջ սկսում է նկարագրել աշխարհն իր աչքերով, որը հատկապես վառ է ներկայացված այս տողերում․

Գորշ, տաղտկալի ու խելագար երգ է կարծես այս կյանքը մի.
Ինչ-որ մեկի սրտում բացված վերք է կարծես այս կյանքը մի.

Չարենցի համար աշխարհը գորշ ու տաղտկալի է, քանի որ միջավայրը նրան ճնշում է քաղաքակրթական անտարբերությամբ, սակայն յուրովի օգնում է գտնոլու իր տեղն այս կյանքում։ Չարենցը բանաստեղծության վերջում հորդորում է ընթերցողներին հրաժեշտ փոխանցել իր սիրած աղջկան՝ Կարինե Քոթանճյանին, որ նա չէր հասցրել տալ։